Exercícios de Temperatura - Física com o BFFísica com o BF

Tente resolver cada exercício antes de abrir a resposta. As resoluções ficam disponíveis logo abaixo de cada questão.

Questões desta lista

Questão 1

Uerj 2026

No gráfico, está indicada a variação da média da temperatura global ao longo do século XX e início do século XXI.

Imagem da questão 1 sobre teoria

Entre as décadas de 1901-1910 e de 2001-2010, a variação da média da temperatura global, em graus Fahrenheit, foi aproximadamente de:

A.0,96.
B.1,32.
C.1,58.
D.1,74.

Ver resposta e resolução da questão 1

Resposta: C

Para determinar a variação da temperatura média global entre os períodos solicitados utilizando a escala Fahrenheit, é necessário realizar a conversão dos valores fornecidos no gráfico, que estão em graus Celsius, para a unidade de medida desejada. O procedimento baseia-se na relação matemática fundamental entre as escalas Celsius e Fahrenheit.

A fórmula que estabelece a proporção entre uma variação de temperatura em Celsius e sua correspondente variação em Fahrenheit é expressa por:

$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{θ_{F} - 32}{9}$

Primeiramente, analisamos o primeiro intervalo temporal, correspondente à década de 1901-1910. Ao observar os dados do gráfico para esse período, identificamos um valor de temperatura média de 13,59 ^∘C. Aplicando este valor na relação de conversão para encontrar a temperatura inicial em Fahrenheit, temos o seguinte cálculo:

$\frac{13, 59}{5} = \frac{θ_{F}^{j} - 32}{9} \Rightarrow θ_{F}^{j} = 56, 462^{\circ} F$

Em seguida, procedemos com a análise do segundo intervalo, referente à década de 2001-2010. O gráfico indica que a temperatura média para este período foi de 14,47 ^∘C. Realizando o mesmo processo de conversão para obter o valor correspondente na escala Fahrenheit, chegamos ao seguinte resultado:

$\frac{14, 47}{5} = \frac{θ_{F}^{f} - 32}{9} \Rightarrow θ_{F}^{f} = 58, 046^{\circ} F$

Com os valores de temperatura inicial e final já convertidos para a escala Fahrenheit, podemos calcular a diferença térmica ocorrida entre as duas décadas. A variação é obtida subtraindo o valor da primeira década do valor da segunda década.

Questão 2

Uerj 2026

No gráfico, está indicada a variação da média da temperatura global ao longo do século XX e início do século XXI.

Imagem da questão 2 sobre teoria

Entre as décadas de 1901-1910 e de 2001-2010, a variação da média da temperatura global, em graus Fahrenheit, foi aproximadamente de:

A.0,96.
B.1,32.
C.1,58.
D.1,74.

Ver resposta e resolução da questão 2

Resposta: C

Variação média das temperaturas das décadas 1901-1910 e 2001-2010 em Fahrenheit:

$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{θ_{F} - 32}{9}$

$\frac{13, 59}{5} = \frac{θ_{F}^{j} - 32}{9} \Rightarrow θ_{F}^{j} = 56, 462^{\circ} F$
$\frac{14, 47}{5} = \frac{θ_{F}^{f} - 32}{9} \Rightarrow θ_{F}^{f} = 58, 046^{\circ} F$

Portanto, a variação total em Fahrenheit foi de:

$58, 046^{\circ} F - 56, 462^{\circ} F = 1, 584^{\circ} F \approx 1, 58^{\circ} F$

Questão 3

Uece 2026

Considerando duas escalas termométricas lineares A e B, calibradas nas CNTP, com temperaturas de vaporização da água dadas respectivamente por TA e TB, determinou-se a variação entre os pontos de vaporização da água e fusão do gelo para as escalas A e B, obtendo-se os valores ∆A e ∆B respectivamente. Assim, é correto afirmar que a temperatura T que apresenta o mesmo valor numérico nas duas escalas é

A.(T_A∆B-T_B∆A) / (∆B-∆A).
B.(T_A∆B-T_B∆A) / (∆B+∆A).
C.(T_A∆A-T_B∆_B) / (∆A-∆B).
D.(T_A-T_B) / (∆A-∆B).

Ver resposta e resolução da questão 3

Resposta: A

Para resolver esse problema, precisamos estabelecer uma relação matemática entre as duas escalas termométricas lineares A e B.

O enunciado nos fornece as variações de temperatura entre os pontos fixos (vaporização e fusão). Vamos definir:

$ΔA =$ (Variação na escala A entre o ponto de gelo e o de vapor).

$ΔB =$ (Variação na escala B entre o ponto de gelo e o de vapor).

Sabemos que, nas CNTP, a temperatura de vaporização da água T_v e a de fusão do gelo T_f são pontos fixos.

Para a escala A: $T_{VA} = T_{A}$ e $T_{FA} = T_{A} - ΔA .$

Para a escala B: $T_{VB} = T_{B}$ e $T_{FB} = T_{B} - ΔB .$

Estabelecendo a Equação de Conversão

A relação entre duas escalas lineares é dada pela proporção entre a leitura atual (A e B) e os pontos fixos:

$\frac{A - T_{FA}}{T_{VA} - T_{FA}} = \frac{B - T_{FB}}{T_{VB} - T_{FB}}$

Substituindo os valores conhecidos:

$\frac{A - (T_{A} - ΔA)}{ΔA} = \frac{B - (T_{B} - ΔB)}{ΔB}$

Fazendo a leitura atual igual a X nas duas escalas (mesma leitura):

$\frac{X - (T_{A} - ΔA)}{ΔA} = \frac{X - (T_{B} - ΔB)}{ΔB}$

Agrupando e isolando os termos em X:

$[X - (T_{A} - ΔA)] ΔB = [X - (T_{B} - ΔB)] ΔA$
$XΔB - (T_{A} ΔB - ΔAΔB) = XΔA - (T_{B} ΔA - ΔAΔB)$
$XΔB - XΔA = T_{A} ΔB - ΔAΔB - T_{B} ΔA + ΔAΔB$
$X (ΔB - ΔA) = T_{A} ΔB - T_{B} ΔA$
$X = \frac{T_{A} ΔB - T_{B} ΔA}{ΔB - ΔA}$

Logo, a alternativa correta é [A].

Questão 4

Uea 2026

A escala Celsius atual tem como pontos fixos o valor 0 °C para o ponto de congelamento da água e 100 °C para o ponto de ebulição da água e foi criada em 1742 pelo astrônomo sueco Anders Celsius. Originalmente, Celsius usou zero grau para o ponto de ebulição da água e cem graus para o ponto de fusão da neve. Mais tarde, isso foi invertido para os valores utilizados atualmente e, dessa forma, ganhou amplo uso.

(www.britannica.com. Adaptado.)

Representando a unidade de medida na escala original criada pelo astrônomo Celsius por °C_o, a temperatura escrita em termos atuais, de 23 °C, correspondia na escala original a

Ver resposta e resolução da questão 4

Resposta: D

Para resolver essa questão, devemos estabelecer uma relação de proporcionalidade entre a escala Celsius atual (T_C) e a escala Celsius original (T_Co).

Identificando os pontos fixos:

– Atual: 0°C (fusão) e 100°C (ebulição).

– Original: 100°Co (fusão) e 0°Co (ebulição).

Equação de conversão:

A variação é linear. Para qualquer ponto, a proporção deve ser mantida:

$\frac{T_{C} - 0}{100 - 0} = \frac{T_{Co} - 100}{0 - 100}$
$\frac{T_{C}}{100} = \frac{T_{Co} - 100}{- 100}$
$T_{C} = - (T_{Co} - 100)$
$T_{C} = 100 - T_{Co}$

Substituímos o valor dado (23°C):

$23 = 100 - T_{Co}$
$T_{Co} = 100 - 23 = 77 ° Co$

Ansando as alternativas:

[A] Incorreta: 27 seria o complemento para 50 em escalas diferentes, sem lógica física aqui.

[B] Incorreta: 73 é um erro comum de subtração básica.

[C] Incorreta: 87 não mantém a proporção entre os pontos fixos.

[D] Correta: 77°Co é o valor obtido pela inversão da escala.

[E] Incorreta: O sinal negativo ignora que a escala apenas ‘corre ao contrário’, sem passar pelo zero no intervalo de fusão/ebulição.

Questão 5

Famerp 2026

Fahrenheit 451 é o título de um romance de ficção do escritor estadunidense Ray Bradbury. A trama se passa em uma sociedade na qual a leitura é proibida e os bombeiros têm a função de queimar livros. O título do romance remete à temperatura em que o papel começa a queimar, ou seja, 451°F. Sabe-se que a temperatura de 32°F corresponde a 0°C e que a temperatura de 212°F corresponde a 100°C. Se o autor desse romance fosse originário de um país no qual as temperaturas são medidas na escala Celsius e se ele mantivesse a ideia original do título, ou seja, remetendo à temperatura em que o papel começa a queimar, o título do romance seria

Ver resposta e resolução da questão 5

Resposta: E

Convertendo a temperatura dada para Celsius, obtemos:

$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{θ_{F} - 32}{9}$
$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{451 - 32}{9}$
$θ_{C} ≅ 233 ° C$

Ou seja, o título do romance seria Celsius 233.

Questão 6

Uerj 2025

Por que o pensamento linear pode ser um problema na sua vida

É assim que o problema geralmente começa: “Se Maria paga R$ 5 por 10 laranjas, quantas laranjas ela recebe por R$ 50?”. Para encontrar a resposta para a pergunta, muitos de nós fomos condicionados a usar o raciocínio linear para concluir que, pagando 10 vezes mais, Maria receberá 10 vezes mais laranjas – ou seja, 100 delas.

A palavra “linear” descreve uma relação especial entre duas variáveis – uma de entrada e uma de saída. Se uma relação for linear, uma mudança em uma quantidade por um valor fixo sempre produzirá uma mudança fixa no outro valor. Ou seja, a linearidade não permite que haja ofertas do tipo “leve três, pague dois” na mesa.

No entanto, nem todas as relações lineares estão em proporção direta. Para converter de Celsius para Fahrenheit, você precisa multiplicar a temperatura em Celsius por 1,8 e adicionar 32. Dobrar o número de entrada não dobra o de saída nesta relação, mas, por ser linear, uma mudança fixa na entrada sempre corresponde a uma mudança fixa na saída. Essas relações podem ser representadas como linhas retas, e é por isso que as chamamos de lineares.

Talvez eu tenha exagerado um pouco na explicação sobre essas relações lineares, até por a linearidade ser uma ideia tão familiar.¹Mas é aí que está o problema: estamos tão familiarizados com o conceito de linearidade que impomos nossa referência de visão linear sobre o que observamos no mundo real.

No entanto, muitos sistemas não obedecem a essas relações lineares simples. Por exemplo, se eu deixar dinheiro na minha conta bancária ou esquecer de pagar uma dívida, essa soma de dinheiro crescerá de forma não-linear (crescerá exponencialmente) – juros em cima de juros. Quanto mais dinheiro eu tiver (ou dever), mais rápido ele crescerá. Como muitos de nós estamos sujeitos ao viés de linearidade, subestimamos a rapidez com que essas somas de dinheiro crescerão, o que faz com que economizar para o futuro pareça menos atraente e assumir dívidas pareça mais sedutor.

²E parece que a melhor explicação para a nossa dependência excessiva da linearidade vem da sala de aula. Pesquisas mostram que nossa propensão para assumir a linearidade surge muito antes de deixarmos a escola. Esses estudos apresentam aos alunos perguntas em que a linearidade não é a ferramenta certa para resolver problemas para ver como respondem.

Os chamados problemas de pseudolinearidade podem assumir a seguinte forma: “Laura é uma velocista.

Se ela corre 100 m em 13 segundos, quanto tempo levará para correr 1 km?”. Não é possível chegar à resposta correta a partir das informações dadas no problema. No entanto, a maioria dos alunos usa a solução linear, sem qualquer preocupação com a natureza irreal das suposições subjacentes. E a resposta linear levaria Laura a quebrar o recorde mundial para uma corrida de 1 km. Não reconhecer que o mundo real geralmente não é tão simples quanto um problema de matemática só gera mais complexidade.

Por termos a ideia de linearidade imbuída em nós tão cedo, e presente com tanta frequência, às vezes esquecemos que outras relações podem existir.³Vivemos em um mundo não linear, mas estamos tão acostumados a pensar em linhas retas que muitas vezes nem percebemos.

KIT YATES

Adaptado de bbc.com.

Na cidade do Rio de Janeiro, a população já experimentou sensação térmica de 55 °C.

Com base nos dados do texto, essa mesma temperatura, em graus Fahrenheit, corresponde a:

A.131
B.158
C.212
D.273

Ver resposta e resolução da questão 6

Resposta: A

A proporção que permite transformar temperaturas nas escalas Celsius (C) e Fahrenheit (F) é:

$\frac{C}{5} = \frac{F - 32}{9}$

Assim, substituindo-se o valor da temperatura em Celsius pode-se determinar a correspondência na escala Fahrenheit.

$\frac{55}{5} = \frac{F - 32}{9} \Rightarrow 11 \times 9 = F - 32 \Rightarrow F = 99 + 32 ∴ F = 131^{\circ} F$

Questão 7

Enem Reaplicação COP 30 (PA) 2025

Uma pessoa pretende avaliar qual é a potência real de uma placa fotovoltaica nas condições operacionais de instalação. Ela constata que a máxima temperatura atingida pela placa é de 65°C. O manual de instruções desse modelo de placa informa que, a 25°C, sua potência nominal é de 250 W. Já a potência real muda com a variação da temperatura da placa, a uma taxa de −0,4% da potência nominal a cada grau Celsius.

A menor potência real gerada, em watt, é

Ver resposta e resolução da questão 7

Resposta: B

Variação percentual da potência da placa devido ao aumento de temperatura:

$- 0, 4 %/° C \cdot (65 ° C - 25 ° C) = - 16 %$

Portanto, a menor potência gerada vale:

$P = (1 - 0, 16) \cdot 250 W = 210 W$

Questão 8

Enem 2025

A resistência de um fio de platina pode ser usada para medir temperaturas entre 0°C e 100°C e já foi utilizada como referência para a escala internacional de temperatura. Para um sensor feito de platina, a relação entre a resistência e a temperatura pode ser descrita por uma equação do tipo R(T) = A + BT, em que T é a temperatura e A e B são constantes. O gráfico apresenta a dependência da resistência em função da temperatura para cinco diferentes sensores.

Imagem da questão 8 sobre teoria

Os sensores que apresentam maior sensibilidade são

Ver resposta e resolução da questão 8

Resposta: E

A sensibilidade de um sensor térmico é definida pela rapidez com que sua resistência elétrica se altera frente a mudanças na temperatura. Matematicamente, esse conceito corresponde à inclinação da reta no gráfico de R por T, o que pode ser expresso pelo coeficiente B, resultante da razão entre a variação da resistência e a variação térmica, ou seja, B = ΔR/ΔT.

Ao analisar as inclinações das retas representadas para cada sensor no gráfico fornecido, observa-se que os sensores 2 e 5 possuem as maiores taxas de crescimento da resistência por unidade de temperatura. Portanto, esses são os dispositivos que apresentam o maior grau de sensibilidade entre as opções apresentadas.

Questão 9

Eear 2025

Analise as seguintes situações abaixo e com seus conhecimentos referentes a escalas termométricas, assinale a alternativa que indica corretamente os valores das temperaturas em graus Celsius, dos locais em que Ana, Bruno e Lana estão respectivamente.

I. Ana mora em São Francisco – EUA, onde a temperatura média naquele período do ano costuma ser de 68°F.

II. Bruno foi para o intercâmbio no Reino Unido, sendo a temperatura média de 280 K.

III. Lana faz mestrado em Miami – EUA, e durante um determinado dia a temperatura foi de 86°F.

A.18°C; 6°C; 35°C
B.20°C; 7°C; 30°C
C.20°C; 6°C; 32°C
D.16°C; 7°C; 29°C.

Ver resposta e resolução da questão 9

Resposta: B

Convertendo as temperaturas para Celsius, obtemos:

Ana:

$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{θ_{F} - 32}{9} \Rightarrow \frac{θ_{C}}{5} = \frac{68 - 32}{9} \Rightarrow θ_{C} = 20 ° C$

Bruno:

$θ_{C} = θ_{K} - 273 \Rightarrow θ_{C} = 280 - 273 \Rightarrow θ_{C} = 7 ° C$

Lana:

$\frac{θ_{C}}{5} = \frac{θ_{F} - 32}{9} \Rightarrow \frac{θ_{C}}{5} = \frac{86 - 32}{9} \Rightarrow θ_{C} = 30 ° C$

Questão 10

Uece 2024

Um estudante de Física resolveu construir uma escala termométrica X e observou que uma variação de 40° na escala Celsius corresponde a uma variação de 60° na escala X. Sabendo que 20°X corresponde ao ponto de fusão da água, é correto afirmar que o ponto de ebulição da água em graus X é igual a

A.200.
B.150.
C.170.
D.90.

Ver resposta e resolução da questão 10

Resposta: C

A relação entre as escalas Celsius e X é:

$40 ° C = 60 ° X \Rightarrow {ΔT}_{C} = \frac{60}{40} {ΔT}_{X} ∴ {ΔT}_{C} = 1, 5 {ΔT}_{X}$

Isto é, cada grau Celsius corresponde a 1,5 graus na escala X.

Assim, o esquema das escalas fica demonstrado abaixo:

Imagem da resolução da questão 10 sobre teoria

Realizando-se a interpolação linear, obtém-se o valor correspondente na escala X à ebulição da água a pressão normal (1 atm).

$\frac{X - 20}{80 - 20} = \frac{100 - 0}{40 - 0} \Rightarrow$
$\frac{X - 20}{60} = \frac{100}{40} \Rightarrow$
$X - 20 = \frac{100}{4} \cdot 6 \Rightarrow$
$X - 20 = 150 \Rightarrow$
$X = 170 ° X$